教师自我教学能力诊断报告
从1998年示范毕业至2020年一直在乡镇学校任教，学生数学基础和学习数学的习惯、能力都较差。教学中我从学生实际出发，遵循教学规律，这里培养学生的学习习惯和能力，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道。2021年上挂到城区一所学校任教，和城里的教师比认识到自身还存在着学多的问题有待加强。
一、个人现状分析
我的优势
1.本人已经有22年的数学教学经验，热爱教育事业,喜欢孩子，有恒心、踏实认真，具有很强的责任心。
2.钻研教材，善思善问。
3.对待学生充满关心和爱护。
4.谦虚好学。对自己不懂的问题以及一些教学方法和技巧都喜
欢去钻研。并及时向有经验的教师请教。
5.平时离家较远，在学校的时间较多，有更多的时间批阅学生作业，钻研教材。
我的不足
1.作为一名中年教师，容易产生职业倦怠，面对挫折不够坚强。
受到原有教学经验的羁绊，较难从故有的框框中出来。缺乏大胆创新
的能力。
2.课件的制作、电子白板的使用上还需加强。
3.受年龄约束，精力有限，记忆减退。
二、今后改进的方向：
1.努力学习新知识，认真做好笔记，不断提高自己的理论水平和专业素养。
2.学习专家们的先进理念，积极动脑思考问题，并形成自己的心得。
3.通过理论联系实际，不断反思自己的教学方式，努力探求以学定教的教学方法，提高自身的素养。
4.积极参与各种研讨活动，积极发言，博采众长，在交流中碰撞思想。
5.加强和学员之间的互动交流，小组合作学习。
6.学思写相结合，在研修中要坚持思考，多写些教育研修日志，在反思中完善。
